无论是小学中学还是大（dà）学，雕塑都是校园景观中不（bú）可或缺的（de）一（yī）部（bù）分（fèn），而（ér）且校园雕塑（sù）还兼具教育的意义（yì）。因此在赣州校（xiào）园雕塑设计时要把握原则。一般来说（shuō）校（xiào）园雕塑（sù）设计主（zhǔ）要有四（sì）大原则。

一、创（chuàng）新性原则

校园（yuán）雕（diāo）塑应不拘传（chuán）统、不断创新.只有（yǒu）在鲜活的环境中（zhōng），学生们才能德智体美等各方面均衡地（dì）发展，古板、死气沉（chén）沉（chén）的（de）环境中（zhōng）只会让（ràng）人思维迟钝、压（yā）抑窒息.人创（chuàng）造环境，环境塑造人（rén），只有不断创新（xīn），才（cái）能充分（fèn）发挥（huī）功能雕塑寓教于乐的美育作用，用（yòng）富有创意和时代气息、巧（qiǎo）妙构思、精心设计（jì）、千姿百态的雕塑来装点（diǎn）中小学生们知识（shí）的乐园。

二、空间性原则

校园雕塑的空（kōng）间（jiān）是公共（gòng）的，但又有别于其（qí）它公（gōng）共空间.这个空间的尺度（dù）相对于城市的（de）公共空间要小得多。所以（yǐ）这一特定校园环（huán）境雕塑的体量、尺度都不宜过大，数（shù）量也（yě）应适宜，并且要（yào）与所在的具体（tǐ）环境相协调，可以选择与校园环境相适宜（yí）的（de）绿（lǜ）色植（zhí）物作为元素进（jìn）行（háng）排列组合，利用植物的季节性搭配色彩;也可以（yǐ）利用原有地形、地貌进行创作（zuò），营造宜（yí）人而富有新意的校园空间环境（jìng）.

三、以人为本原则

艺术设计的语（yǔ）言可以和各个年龄、各种（zhǒng）文（wén）化背景（jǐng）的人们进行无声的（de）对话，成（chéng）功（gōng）地雕塑作品能够让老师和学生在课余自然而然地以雕塑为中心聚集（jí）在（zài）一起，陶冶情趣、提高审（shěn）美、开发智力、增（zēng）强体质。此外，生态化理（lǐ）念也是校园雕塑设（shè）计以人为本（běn）原则的重（chóng）要内容，生态化是现（xiàn）代雕塑设计的（de）必然，即（jí）采（cǎi）用（yòng）天然的材料来（lái）进（jìn）行创作（zuò）.这样既能保护学（xué）生们亲近（jìn）雕塑时的身心健康（kāng），又（yòu）能使（shǐ）作品本身（shēn）与大自（zì）然融合在（zài）一起（qǐ）。

四（sì）、注重文化（huà）性

既然是艺术品，就必（bì）然富（fù）含文化元素。当（dāng）然，也不可一味追求所谓的“文化特征（zhēng）”，致使本（běn）该是（shì）老师（shī）和学生们游目骋怀的校园（yuán）雕塑（sù），变成另（lìng）一种形式的课堂，则（zé）无味之（zhī）至矣。